小提醒：
　　「文化差異」標題主要想抒發民族交流時的衝擊感，放閃度奇低，可暫時放下墨鏡。
　　p.s.是次含MAX X GINO，JJ X 小H配對。



　　我們無法得知對方心底想法，除非對方坦誠吐露真心。

　　Gino舔舔唇，苦惱不已，簡單的造句會因為語法習慣不一、詞彙不足而顯得艱難。尤其是孩子在母語學習時早有能力組文詞成篇描述，挫敗更大。

　　「怎麼了？」

　　「Miss how say boat?」

　　「小船。」

　　Gino再舔舔唇，握緊筆寫。旁邊Max情深款款望著那抹腥紅沒入唇，彎彎眼又轉頭問我：「miss How say row your boat?」 我笑了笑，輕唱起來：「Row, row, row your boat Gently down the stream,Merrily merrily, merrily, merrily，Life is but a dream.」唱畢，我把「划划船」寫好在筆記左上方。

　　孩子高高興興的寫，我哼著兒歌前行，幾個孩子也被感染哼起來。搖曳的樂曲蕩漾著孩子的答題，一筆筆寫在黑板，曲終字落，我望望max和gino的答案。

　　「樹葉好像划划小船。」

　　「樹葉划划船。」

　　今日學的是明喻句，兩句也錯得很微妙。

　　「我們學過『在+地方+方位詞』的格式對嗎？」我在Gino的句子加上箭嘴，改成在樹葉「上下左右前後？」 把決定權放給他們「上」然後完成句子：在樹葉上划划船。「誰在樹葉上？」

　　「螞蟻！」小H大叫出來。

　　「很好！」我揚揚嘴角，又加以修潤成：螞蟻在樹葉上划划船。「這裡第一句就完成了！」我先留著這句，又轉向Max的句子「Max樹葉像什麼？」

　　「小船。」

　　「怎樣的小船各位？你們學過顏色。」

　　JJ覺得有挑戰了，一躍而起，表現自我說：「綠色的！」但如煙卻輕聲說著：「青色。」本來想在小H面前得意一番的JJ板起臉。
　
　　「都可以，很好。」我各自給他們一個小貼紙，JJ馬上得意擦擦鼻底，在小H呶起嘴前，我已把他答題的小貼紙補上「讓我們再來看看，樹葉像綠色的小船躺在...？」

　　「stream！」

　　「但看看圖片，河和溪有差別。」為免讓孩子一頭霧水，我沒說出想法，笑笑寫上：樹葉像綠色的小船躺在河上。「你們覺得螞蟻為什麼會在樹葉上划划船？」

　　孩子腦筋靈活，答案彼起此落，一時說螞蟻是水手，另一個又說螞蟻想看海，也有人說螞蟻要坐船去尋寶、做海盜！

　　我轉轉眼球，乾脆放他們五分鐘小休，的的噠噠把這些想法串成小故事，做個小小閱讀理解。女孩好奇湊來看我在做什麼，Pete和允兒主動擔當起秩序之星，待我敲定了小文章以後，課堂又開始了。

　　讀到一半，Dan抬手問：「Miss Miss 是你寫的嗎？」我讓他先專注在閱讀上，那孩子仍是鍥而不捨追問，一次又一次打斷我。

　　「Dan是不是我作，有分別嗎？」終於惹得我微慍，仍是忍耐著問。

　　「我希望是你作的。」Dan一雙星眸閃爍，燦笑說：「我希望拿去跟同學炫耀，我的老師很厲害！」

　　我們無法得知對方心底想法，除非對方坦誠吐露真心。

　　我當然不會因為孩子的讚美而自滿，但同時我亦發現一直把自己迫得多緊。在中式教育底下，我們很少讚美鼓勵，倒是不少競爭，和他人，和自己，到最後連自己也懷疑自己，連自己也早忘了怎樣欣賞自己。我可以給予孩子肯定與讚美，可以給予意見﹑引導他們的技巧變得更好，卻沒辦法將此道安之於自己身上。而他們就像天派來的小天使，給予你迫得更緊的動力，希望讓他們更驕傲的動力。

　　「這是你們一起寫的故事。」怒氣都已熄滅，我敲敲屏幕，說：「來，先讀完它。你們喜歡就才抄下來給爸爸﹑媽媽﹑同學﹑老師看，好嗎？」

　　但願你們也曾經從我身上得到過動力。