小提醒：
　　「文化差異」標題主要想抒發民族交流時的衝擊感，放閃度奇低，可暫時放下墨鏡。



　　有說狹義的語言分國界，而廣義的語言中，手語﹑身體語言這些則是無分國界。你真覺得是這樣嗎？

　　捧著小疊功課和筆記走進203室，空空如也，今天大家都遲到。很好。照常安放好筆記，按開電腦，輸入密碼，等待，等待，等到WINDOWS那醜得要命的界面浮現，一個個軟件的標誌釘上去，是時候插入USB了。然後，等待，又等待，連PPT都打開了，學生還未到。

　　「MISS！！」

　　不對，到了一個，BATMAN。

　　BATMAN很少出現在《203室班房日常》，原因很簡單，因為他沒配對。這個中東男孩有一頭淺楬色的刺蝟型短髮，一雙又圓又大的杏眼，活像個小小的電影明星一樣迷人。只可惜易惱，動輒想用拳頭來平定對錯，而且中文水平很低，連基本的溝通也做不到。

　　「MISS ,WHICH ONE IS GOOD KID'S GIFT.」

　　要孩子上了一整天的課，還得安安靜靜坐下來上課是不可能。而且，我堅持遊戲教學，一旦講到分數孩子就份外興奮。與於，我們一起設立了好孩子獎，表現良好（凡參與課堂﹑專心學習﹑守規矩舉手回答等等）的同學可以有一份小禮物。別說BATMAN，每個孩子都很期待，這是不用會中文也可以得到的獎項。

　　我微笑把好孩子獎拿出來，BATMAN看得雙眼發亮，又輕聲問：「MISS IS THAT MINE GOOD KID GIFT？」

　　如上文所說，BATMAN是個不太合群，而且易惱愛動粗的孩子。但他本質不壞，只是處事方式不好。

　　一天上課發現BATMAN跟JJ差點動起手來，下課我問出個究竟，便對他說：「長大了會有更多惱人的事發生，總不能每一次也用拳頭解決。有時他們就是愛看你生氣的樣子，你一動火就正中他們下懷。」還未講完，BATMAN就馬上投訴說明明是他們先惹他，似是沒聽懂我剛才的話一樣。我沉住氣繼續解釋說：「對，所以MISS也罰了JJ。而為什麼MISS也要罰你，因為你這樣的處理不對。下次，無視他，他弄你，告訴他：『請你別再這樣』，然後坐開去。他再弄你，找MISS，不用自己動手。」當時BATMAN似懂非懂的，反問我是否這樣就可以拿到好孩子的禮物。

　　像這種時候很多家長覺得這是險著，甚至覺得孩子是無理取鬧，他日定必討價還價。成人對小孩的要求很高，覺得做個好孩子是應份的，近乎沒人天生是個好孩子。有時候我們對一無所知如白紙的孩子太理所當然，你應該要好好吃東西別弄髒，你應該要記好老師給的默書範圍，你應該要快速完成所有家課，對我們來講熟能生巧的事，對他們而言並非如此。他們努力用自己的方法去解決問題，那方法不一定符合成人的要求，甚至成人的方法對他而言並沒有效用。引導，我相信孩子需要引導，適當的讚美或把果實定在墊腳可拿有的地方，讓他更願意付出﹑用你那套。

　　於是，我想了想，點點頭對他保證說：「如果你能改善你的脾氣，比以往專心上課，我會準備一份SPECIAL GIFT給你。」而如今，我把事前準備好的一個小恐龍的模型拿出來「這就是你的SPECIAL GIFT，現在快坐下。」BATMAN高興捧著它看了看，搖頭擺腦坐到自己的位子去。

　　「你的同學呢？」

　　「IN THE HALL.」

　　「在禮堂，HALL，禮堂。」

　　「他們在禮堂。」

　　「有講座嗎？還是有什麼活動？」

　　我盡所能用這點獨處時間迫BATMAN跟我多對話，多聽聽我講中文，多學一點點。邊說邊翻出他的功課來，順道拿起點名表走近BATMAN「來，這是你的家課。」把生字表放在他面前，我用紅筆輕輕圈起他寫錯的部份，說：「草，艹下的是早上的早，不是甲啊！」紅筆再在旁邊寫上（　）讓他改正，才發現墨水都用盡了。可我還沒有點名……

　　「MISS~~」

　　其他同學如魚貫水進來，山本君和DAN追追逐逐走到BATMAN前的位置，笑嘻嘻說：「HI BATMAN！」我叮囑了聲：「別跑。」又問：「BATMAN借我原子筆好嗎？」那孩子擺擺頭，我困惑地眨眨眼，又用英文多問一次，他仍是擺擺頭，卻把筆遞上來，原來是說好的意思。

　　所以說，對，我剛才講了一大段都走了題！哈哈！

　　有趣的是當我們以為身體語言﹑手勢語言是世界通用，無國界，其實不用地方對這些語言也有不同的表現。只是因為沒有語音上分別，使之看上去差距較少。像BATMAN他們說好時擺擺頭，說不時也是擺擺頭，有時我還得要幾番確認，或從他們的表情猜出答案。

　　「MISS點完名才還給你，OK？」為免大家再有所誤會，比個大家都通用的手摰，BATMAN也以之回敬，乾淨利落「好了！坐回去！眼鏡君幫我派一下家課。讓我看看除了BATMAN誰回來了！」

　　想之當然，課堂又開始了。啊！再回一下題外話。BATMAN還真有進步，脾氣上﹑學習上也慢慢地做得更好。